Модуль5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме як може учень подати свою роботу (роботу групи), наскільки зручним є подання інформації за допомогою блогу або оформлення вікі-статі. Дане оформлення є дуже зручним, а особливо для відстеження педагогом діяльності учнів та результативності при роботі над проектом. У подальшому дуже зручно подавати інформації за допомогою блогу, він надає змогу поширювати інформацію за межами нашого закладу. Особливо цікаво було ознайомитися із правилами оформлення бюлетенів. Для того щоб учні могли оформити роботу у групі потрібно їх навчити працювати із інформаційно-комунікаційними технологіями перед початком проекту.

Під час роботи з даним модулем у мене виникли труднощі щодо створення оцінювання учнівської роботи, вважливу роль при складані - це розуміння результативності творчого завдання.

Відпрацював роботу з оцінювання роботи за стратегією 3-2-1 яка надала мені змогу надавати допомогу та знайтити помилки, яких допускають інші особи які створюють творчі завдання. 

Ознайомився із правилами складання сценарію учнівської роботи, при складані якого головним чином потрібно виокремлювати практичні засади складання сценарію та відповорення спочатку його на папері а потім перенесення та втілення у реальне застосування. 

При складані сценарію виникли проблеми із тематичним питанням над яким думають учні та вирішують його під час проекту.

Коли учні можуть оформити свої напрацювання під час проекту вони також хочуть щоб їхню роботу було оцінено вчителем, однолітками. Тому важливим є розробити перед початком проекту оцінювання і потрібно учнів ознайомити із ним, щоб вони розуміли що потрібно робити щоб отримати найбільший бал за свою дослідницьку діяльність. В поадльшому при навчанні учнів буду викоистовувати даним метод оцінювання із вагою.

Модуль4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені ознайомитися зі стилями навчання. Особливо було звернуто мою увагу на те що при складанні завдання потрібно враховувати особливості сприйняття дитиною інформації. При створені проекту потрібно враховувати аспекти вибору завдання, потрібно розуміти яких учнів переважає в класі кому надати яке завдання, хто впорається швидше. Врахування особливостей імпульсивно-рефлексивних відмінностей при складані проекту відіграє важливу роль, потрібно підбирати завдання із розрахунком що в класі є як діти із особливостями властивостей "правопівкульність – лівопівкульність", потрібно вчителю розуміти що у одних мисленні логічне,  а у інших образне. 

Також потрібно розуміти що у класі можуть бути учні обдаровані і учні із особливими потребами і їх також потрібно зацікавити працювати у групах над проектом. Звичайно учню обдарованому краще надавати завдання з пошуку та аналізу інформації. Наприклад у моєму проекті учні обдаровані готують сценарій майстер-класу. Для учнів із особливими потребами потрібно готувати план роботи та пошуку інформації, або план оформлення інформації.

Ознайомившись із даною інформацією мені було дуже легко сформувати завдання для учнів яких я обираю для участі у проекті враховуючи їх особливості сприймання інформації. 

Дана тема повинна розглядатися другою, або розам з першою при складанні завдань, інформація дуже цікава і в подальшому у своїй трудовій діяльності я буду звертатися по допомогу да даних матеріалів щодо складання та розуміння деяких учнів класу.

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме поліпшити навчання та інформування про хід навчання учнів. При оцінюванні я залучав самих учнів: оцінювати свою діяльність, діяльності групи. Задля цього мною були розроблені матеріали: ЗХД таблиця, взаємооцінювання роботи учнів в групі, календар діяльності, анкетування учнів на знання матеріалу.

Головним аспектом для вчителя це розуміння що оцінювання повинно бути розроблено перед початком проектом, щоб кожний учень розумів на якому етапі він допускається помилки. Для вчителя відіграється роль за допомогою оцінювання відслідкувати роботи кожного учня в проекті, яку роботу він виконує. У вчителя є можливість проаналізувати на якому етапі в учня виникає проблема, з чим саме (невміння працювати в команді, знаходженні потрібної інформації, обробці та подачі інформації).

Даний етап дозволяє відслідкувати виконання учнями завдань проекту допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме наскільки є необхідним даний метод проектів для розвитку інформаційної культури - розвиток навичок пошуку, обробки, збору та презентації матеріалів. На початковому етапі модулю головними аспектами виділяються постановка цілей та питань проекту. Найважчим оформити ключове питання яке повинно містити значуще підґрунтя для розвитку даного проекту, тобто мотивувати учнів на участь у даному проекті.

При складанні завдань потрібно звертати увагу на розвиток творчих здібностей учнів. Залучити учнів до колективної роботи, тому основні завдання проекту будувалися таким чином, щоб враховувати групову роботу, але і індивідуальна робота повинна бути врахована. 

Метод проектів навчив мене розуміти необхідність складання, що можна індивідуалізувати навчальний процес, дозволяє учню проявляти самостійність та автономність, організації та контролю своєї діяльності. 

Головний аспект який я бачу у розгляді своєї теми з предметний зв’язок різних дисциплін. Щоб залучити учнів до вивчення теми можна використовувати метод проекту.